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    讓真實的教育發生!

    發布日期:2017-04-20

    云大附中九十周年校慶系列活動專題學術講座

     

    北京十一學校秦建云親臨云大附中震撼講述《創造適合學生個別化發展的教育》

    北京十一中學是目前最能代表中國基礎教育改革的成功典范。其中的核心原因是向內尋找教育的本性,走了一條與孩子成長的規律吻合度很高的路。今天,云大附中特邀了秦建云副校長給全校教職工作報告,報告會由高云飛校長親自主持。

     

    教育界的“天問”:我們的教育到底欠學生多少?

    現實中的學生是普遍這樣的狀態: 1、 不會規則。 基礎教育結束,學生應該已經具備成年人的學習方式,但現實是,好多人沒有了監管和現實的需求就放棄學習了。 2、 自律能力。 我們的年輕人自我辨別能力不強,批判性很差。即便他的學習成績很好,騙他也很容易。如果一個國家的公民很容易受騙,那是因為教育中培養學生的問題意識和證據意識很弱。 3、 自控能力很差。 目前,學生到了大學,還需要定制規章制度去管理,而且還必須把規章制度定得特別像中學的。由此看來,我們的基礎教育很弱,弱在我們始終把精力放在學生的學科認知的培養上,而缺少對“人”基本的認知。

    教學一定要恢復到該有的規律上,才能找到與學生該走的路吻合度高的方法。剛到十一學校工作的時候,秦副校長是課程管理院院長,設置課程之前,首先他用訪談學生和教師的方式梳理出北京十一中學教學存在的問題: 1. 教學效率低下。 2. 大班額教學無法實現教學的個別化關注。 3. 統一的課程無法滿足學生的差異性需求。 4. 學生自主學習不夠。 5. 沒有適合學生自主學習的資源。 6. 還沒有找到兼顧高考應試與人的素質培養的教育教學方式。 7. 管理與教育不區分,真實的教育很難發生。

    秦副校長和老師們研究出三個方面的對策 一、如何提高教學效率 1. 減少課時,教師有高效教學的愿望。 2. 小班化教學,課堂個別化關注有可能。 3. 選課走班,讓課堂內容最大限度符合學生的實際與需求。 4. 建學科教室,讓教學更合理更方便。 5. 重劃學習單元,更符合學科及學生的認知。 6. 變評價為診斷,引導學習過程,記錄學習結果。

    二、如何推動學生自主學習 1. 減少課時,學生有自主學習的時間。 2. 設小學段,學生有自主學習的需求。 3. 改變教的方式,用資源教,教師導。一個教學內容有三種形式:文本、錄像、現場講解;把大問題拆解成小問題,學生各取所需,讓“教”更靈活,更廣泛,適合學生的各種需求。再牛的教師也是有缺陷的,這種方式充分發揮了教師的強項。 4. 強化自學診斷,用診斷引導教師關注自學。

    三、 如何幫助學生自律 1. 給學生一個寬松的成長環境,取消行政班讓真實的教育發生。 2. 變禁止為幫助,讓學生生活在該有的真實環境中。 3. 讓學生“慢點”成長,學生的變化不是連續的,所以不要破壞孩子的成長節奏,“快”會違背基本的規律。

    秦建云在學生眼中是“魅力秦爺”,他在課堂富有哲理的話語,被學生們稱為“秦哲”。我們也記錄下了他在云大附中講壇上的精彩語言。

    【今日秦哲】 ?我們的教育到底欠孩子多少。 ?真的教育都是偷著做,做完了再讓人來看。 ?清華北大的學生都是爹娘生的,我們只是沒耽誤人家。 ?現在的學科,尤其是政史地,全是結論。給學生留下的空間只是背,當然忘了就忘了。 ?教育是個系統問題,系統問題要系統解決,而我們總是用一個點去解決這個龐大的系統問題。 ?上公開課是砸鍋賣鐵的宴請,但如果過日子的水平不高,這種宴請終會露餡。 ?班主任體制就是個官僚體制,嚴重破壞了教育生態。 ?給孩子們一個真實的、可犯錯誤的環境。 ?除了法制,教育最基本的東西是道德。 ?銀杏長的慢,所以是高品質;楊樹長的快,所以是低品質。等待孩子按他們該有的速度慢慢成長,這是天道,不可違背。

    這是云大附中九十周年校慶的壓軸大戲。 云南省教科院副院長方貴榮專家出席報告,對云附悉心指導。昆明市教科院部分教研員和兄弟學校80多名教師,加上云大附中老師,共400余人到場聽了報告。

    報告結束后,云大附中高云飛校長為秦副校長的講座熱情點贊,“思考有深度、實踐有高度”是高校長對報告的高度評價,他鼓勵全校老師,用我們學校良好的教育教學平臺,為尋找真教育做出我們力所能及的努力,高校長認為講座為云大附中的教育教學帶來了新思想、新方法、新策略,展現了教育的大氣,有助于我們進行新一輪的教育創新,為我們的教育改革帶來了活力和動力。講座實現了教育思想和行動的統一,教育的人和事的統一,教育內動力和外驅力的統一。長達三個小時的報告吸引了所有聽講座的人。正如秦副校長所說,激情會讓一件事開始,但要讓一件事情有效的實施,必須有責任、有擔當。希望北京十一中學的經驗不僅僅是一股清流。

     


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